Egalitatea de şanse în educaţia timpurie – premisă pentru integrarea şcolară şi socială viitoare a copilului - Articole de specialitate - Catalog de articole - GPN Cornu Luncii
Principala | Profilul meu | Inregistrare | Iesire | Login | RSSVineri, 12.09.2016, 6:46 AM

Gradinita Cornu Luncii

Menul site-ului
Categoriile sectiunii
Articole de specialitate [11]
Articole publicate în reviste de specialitate de către cadrele didactice de la GPN Cornu Luncii
Statistica

Total online: 2
Vizitatori: 2
Utilizatori: 0
Forma intrarii

Catalog de articole

Principala » Articole » Articole de specialitate

Egalitatea de şanse în educaţia timpurie – premisă pentru integrarea şcolară şi socială viitoare a copilului

Educaţia timpurie vizează intervalul de timp cuprins între naştere şi vârsta intrării la şcoală. În această perioadă, copilul se dezvoltă şi învaţă, atât în mediul familial, cât şi în mediul oferit de instituţiile specializate, precum grădiniţele şi creşele. Educaţia timpurie include toate formele de sprijin sau suport necesare copilului foarte mic pentru a-şi realiza dreptul de supravieţuire şi protecţie şi pentru a ne ajuta să fim mai atenţi în ceea ce priveşte dezvoltarea lui. Educaţia timpurie este o necesitate a contextului social actual întrucât obiectivele propuse de acesta sunt uşor de atins acum, în această perioadă de dezvoltare rapidă a copilului.

Mediul este un factor important în dezvoltarea intelectuală, deoarece s-a constatat faptul că acei copii crescuţi într-un mediu stimulativ au o dezvoltare intelectuală rapidă şi intensă în comparaţiei cu cei crescuţi într-un mediu restrictiv, sărac. Copilul are nevoie să fie sprijinit în dezvoltarea abilităţilor sale fizice mentale, sociale, care îi facilitează supravieţuirea şi realizarea individuală şi socială de mai târziu. Dacă dorim să sprijinim copilul mic în procesul dezvoltării sale trebuie să înţelegem multiplele faţete ale acesteia şi să definim contextul în care trăieşte.

Un mediu propice dezvoltării copilului este unul stimulativ, sigur, sănătos, ce crează situaţii de interrelaţionare şi care oferă situaţii de învăţare. Învăţarea reprezintă achiziţiile de cunoştinţe, deprinderi şi abilităţi realizate de copil. Astfel, învăţarea este o verigă importantă a procesului de dezvoltare, iar rezultatele ei pot fi influenţate de calitatea îngrijirii primite de cel mic. Presiunea şi sprijinul sunt două laturi ale dezvoltării şi ale învăţării. Acţiunile de sprijin presupun stimularea dezvoltării şi implică presiune directă asupra copilului şi asupra mediului înconjurător.

Una dintre valorile promovate de curriculum pentru educaţia timpurie este non-discriminarea şi excluderea inechităţii sociale, cuturale, economice şi de gen (asigurarea de şanse egale tuturor copiilor, indiferent de gen, etnie, religie, printr-o abordare educaţională echilibrată). În acest sens, cadrul didactic trebuie să evite exprimările şi prejudecăţile de tip discriminator şi să nu manifeste prejudecăţi faţă de copii din cauza comportamentului părinţilor acestora (Nu mă aşteptam la altceva de la X, căci nici tatăl lui nu salută oamenii pe stradă.). De aceea, educatorul trebuie să aibă în vedere nevoile educaţionale ale fiecărui copil, astfel încât toţi copiii să se simtă acceptaţi şi valorizaţi. NU trebuie uitat următorul aspect: Fiecare copil are o latură pozitivă ce îl aşază într-o lumină ce are proprietatea de a estompa anumite „pete” ale comportamentului. Niciun copil nu trebuie să se simtă exclus sau dezavantajat datorită etniei, culturii, religiei, limbii materne, mediului familial, deficienţelor de orice natură, sexului sau nivelului capacităţilor sale. Poate că acesta este motivul pentru care una dintre temele specifice de educaţie pentru politicile UNESCO şi UNICEF este dezvoltarea şi protecţia micii copilării. Astfel, comunitatea este încurajată să ofere condiţii favorabile dezvoltării tuturor copiilor, deoarece aceştia pot deveni vulnerabili în dezvoltare atunci când trăiesc experienţe negative sau sunt defavorizaţi. De aceea, ar fi indicat să nu uităm câteva dintre cele mai importante drepturi ale copilului, drepturi ce îi pot oferi siguranţă în procesul de dezvoltare:

*                copiii au dreptul de a trăi şi de a-şi dezvolta la maxim potenţialul

*                toţi copiii, fără distincţie de sex, rasă, limbă, religie, trebuie să aibă şansa de a-şi dezvolta întregul potenţial

*                copiii, datorită vulnerabilităţii lor fizice şi mentale, au nevoie de îngrijire şi atenţie specială

*                copiii care trăiesc în condiţii foarte dificile au nevoie de atenţie specială

*                părinţii şi familiile au responsabilitatea primară pentru creşterea, dezvoltarea şi educarea copiilor lor

Realitatea ne oferă, tot mai des, situaţii în care lucrăm cu copii etichetaţi ca fiind "dificili”. Cum s-a ajuns aici şi de ce? Poate din motive ereditare sau prin vicierea mediului familial sau educaţional. Importantă rămâne această situaţie şi această întrebare la care vin cu următorul răspuns: Poate nu reuşim să inserăm copilului respect şi toleranţă. Şi pentru că orice răspuns trebuie să aibă un fundament. Iată şi argumentele mele:

*                poporul român şi-a pierdut încrederea în educaţie

*                puterea exemplului oferit de vedetele de „carton” primează în faţa celui oferit de adevăraţii învăţaţi ai societăţii

*                părinţii au alte priorităţi decât educaţia copiilor

*                lipsa de comunicare din cadrul familiei şi nu numai

Şi nu numai atât! Iată câteva puncte ce trebuie urmate pentru predarea respectului şi a toleranţei:

*               începeţi o conversaţie cu o întrebare deschisă (Ce sunt ţiganii?, Ce sunt proştii?, etc)

*               găsiţi latura pozitivă a fiecărui copil şi nu ezitaţi să o afişaţi colegilor săi (X poate cânta, dansa, colora, etc.)

*               argumentaţi cele spuse prin oferirea unui exemplu concret (Cabral este negru dar are o carieră de succes, Sharon (personaj de desene animat) poartă aparat dentar, dar poate avea mulţi prieteni, etc.)

*               puneţi-i „mocasinii” celui defavorizat şi întreabă-l cum se simte

*               arataţi interes faţă de problemele ridicate de cei mici (ora de culcarea, meniul mesei de prânz, cearta dintre fraţi, etc.)

*               fiţi constant în urmărirea obiectivelor propuse

Educaţia, în general, este foarte importantă, iar educaţia tuturor copiilor este cu atât mai importantă cu cât fiecare dintre aceştia vin cu un bagaj de cunoştinţe şi experienţe ce trebuie valorizate şi utilizate în evoluţia lor ulterioară. Poate de aceea există un argument moral al educaţiei timpurii: prin copil, umanitatea îşi transmite valorile. Pentru a păstra valorile morale şi sociale, sau pentru ale înbunătăţi trebuie să începem de la cei mici. Cultul familiei, ce îşi desfăşoară relaţiile şi activitatea în armonie, este promovat de programele educaţiei timpurii. Depinde de noi, ca părinţi, educatori sau simpli membri ai comunităţii să influenţăm politicile şi practicile sociale pentru a constitui prin programele educaţiei timpurii un start mai bun pentru toţi copiii. 

 

 

 

Există ... o sută

de Loris Malaguzzi

 

 


Copilul are o sută de limbaje,

O sută de mâini,

O sută de gânduri,

O sută de moduri de a gândi

Jocul  şi vorbirea.

O sută, mereu o sută

De feluri de a asculta

De a se minuna, de a iubi.

O sută de jucării

Pentru a cânta şi a înţelege.

O sută de cuvinte pentru a descoperi,

O sută de cuvinte pentru a inventa,

O sută de cuvinte pentru a visa.

Copilul are

O sută de limbaje

(şi o sută de sute de sute încă).

Dar...  i se fură nouazeci şi nouă.

Şcoala şi cultura

Separă capul de corp .

I se spune copilului

Să gândească fără să-şi folosească mâinile.

Să facă lucrurile fără a gândi.

Să asculte şi nu să vorbească.

Să înţeleagă fără a se bucura.

I se spune copilului

Că munca şi jocul,

Realitatea şi fantezia,

Ştiinţa şi imaginaţia,

Cerul şi pământul,

Raţiunea şi visul

Sunt lucruri

Care nu merg împreună.

Şi atunci când i se spune copilului că SUTA nu există,

Copilul răspunde

Nu-i adevărat !

Exista ...o sută.


 

 

 

 

BIBLIOGRAFIE:

1. J.Evans, R.Myers, E.Ilfeld - Early Childhood Counts. A Programming Guide on Early Childhood Care for Development, Washington, 2000

2.*** Educaţia timpurie şi specificul dezvoltării copilului preşcolar. Modul general pentru personalul grădiniţei, Bucureşti, 2008

3. *** http://www.aboutenglish.it/comeniusasilo2/malaguzzi.htm

 

Categorie: Articole de specialitate | Adaugat de: allumave (01.16.2011)
Vizualizari: 2697 | Tags: educatia timpurie, referat | Raging: 0.0/0
Total comentarii : 0
Prenume *:
Email *:
Cod *:
Cautare
Prietenii site-ului

Copyright MyCorp © 2016